А что если школа — это не просто здание с классами, а центр жизни всего района? Обсудить этот вопрос 10 сентября в инженерном амфитеатре ДКС собрались архитекторы, девелоперы, педагоги и представители ассоциаций по работе с подростками.
Инициатором дискуссии выступила архитектурная мастерская МАМ. Её сооснователь, архитектор и преподаватель МАРХИ Анна Шаленкова открыла встречу презентацией проектов своих студентов. Среди их идей — «школа-кракозябра» с изрезанным периметром, школа на «ножках», освобождающая землю под общественные функции, и школа-небоскрёб, где каждый этаж имеет собственное общественное пространство. Примерами того, как похожие идеи уже реализуются в московских школах, поделилась Анастасия Галуткина (ATRIUM). Владислава Калинина (akvk+partners) представила исследование «Школы. Включить новую жизнь», где школу рассмотрели на трёх уровнях: ребёнок, сообщество, территория. По её словам, граница школы давно вышла за стены здания, и это открывает новые возможности.
Своим опытом поделились и девелоперы. Анжела Елисеева (ГК «ПИК») рассказала об эволюции подхода к образовательной инфраструктуре и новых лабораториях по биотехнологиям, искусственному интеллекту и авиамоделированию. Мария Васильева (ГК «А101») поделилась принципами четырёх образовательных комплексов, построенных по принципу открытости без эффекта «крепости». Оксана Легаева (ГК «ПИОНЕР») представила проект «образовательного города» площадью 58 тыс. кв. м на 3000 детей, который объединяет детский сад, школы, амфитеатр, библиотеку, музыкальные и спортивные пространства и парковую зону.
Отдельный разговор посвятили детям и их взаимодействию с городской средой. Любовь Гурарий («Город для меня») говорила о соучаствующем проектировании с подростками и необходимости оставлять им пространство для импровизации и присвоения. Мария Помелова («Бюро Чехарда») обратила внимание на дефицит городских пространств для подростков и предложила использовать школьную территорию как место, где они могут вырваться из привычного контекста и перезагрузиться.
Все спикеры сошлись во мнении, что школа — это сложная образовательная экосистема, где важны дети, родители, учителя и город. Ребёнок и его развитие должны оставаться в приоритете, но без учёта интересов сообщества школа не станет центром притяжения. Главное — закладывать максимум сценариев и оставлять пространство для будущих изменений.
